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Les Contes d’Émile et une nuit

Les Contes d’Émile et une nuit propose une virée dans l’imaginaire traditionnel canadien-français à travers une quarantaine de contes, que le lecteur prendra plaisir à lire, mais aussi à s’approprier et à raconter aux siens : des légendes, de petits contes facétieux, de grands contes merveilleux et romanesques. La boîte de Pandore ouverte, ce sont pêle-mêle des contes satiriques sur le diable, sur les curés, des aventures du pince-sans-rire oncle Phrem, des contes d’animaux riches en enseignements et des contes-attrape.

L’œuvre est accompagnée d’un disque compact sur lequel Ange-Émile Maheu livre neuf des contes recueillis dans l’ouvrage.

(Tiré de la quatrième de couverture du livre.)

À propos du livre

Contenu

  • Personnages principaux majoritairement masculins (courageux, travaillants, rusés); personnages secondaires souvent féminins ayant un rôle plus négatif ou effacé (p. ex., princesse jolie et convoitée, sœur traîtresse, femme curieuse, mères ne pouvant subvenir aux besoins de leurs enfants).
  • Contes aux caractéristiques typiques du genre littéraire (p. ex., royauté, éléments merveilleux, animaux dotés de la parole, quête, récompense ou punition).

    « La princesse Anne, la fille de notre bon roi, célèbre ses dix-huit ans. Le roi a donné congé à toute la ville. » (p. 89)

    « Soudain, au coin de la montagne, comme sorti du rocher, hurlant sa haine, un monstre à sept têtes, affreux comme on en a jamais vu, fait son apparition. » (p. 104)

    « La petite chatte blanche lui dit :
    "Inquiète-toi pas. Tu auras ce que tu es venu chercher quand viendra le temps du départ." » (p. 143)
     

  • Narrateur omniscient qui fait office de conteur.

    « L'autre jour, j'ai passé près du fossé et j'ai trouvé le baril vide. Le baril était encore là. On y voit encore le nom des trois petits loups. » (p. 44-45)

    « Ils sont émerveillés par tout ce qu’ils voient. Marie est tout excitée devant tant de belles choses et Ti-Jean observe tout ce qu’il voit de nouveau. » (p. 88)
     

  • Séquences explicatives qui introduisent chaque conte en donnant un aperçu historique, sa provenance, les variantes connues ou la popularité internationale.

    « Ce conte La bête à sept têtes (conte type 300) est parmi les plus répandus au Canada français où plus de 160 versions ont été recueillies. » (p. 81)

    « On retrouve ce conte chez les frères Grimm et dans les contes d'Andersen, partout en Europe et dans les pays de l'Est, en Turquie et en Inde. » (p. 133)

Langue

  • Registres courant et familier.

    « La délégation expulsée du château erre par le monde depuis ce temps-là. Ils ont pas voulu retourner auprès de ceux qui les avaient délégués. » (p. 70)

    « Lui itou est en beau sacre. Ils s'ostinent un bout de temps. Enfin, ils retombent endormis. Ils ronflent comme deux engins à steam. » (p. 151)

    « – Ah! ce soûlon-là, il est assez imbibé de bière et de vin que je doute s’il va brûler en enfer. » (p. 197) 
     

  • Phrases relevant du langage oral et emploi de régionalismes (expliqués à la fin dans un glossaire) créant un univers authentique et vivant.

    « Maman a passé dans l’eau frette, hier. Peut-être bien qu’elle a poigné un rhume. » (p. 34)

    « Après qu’il a fini de manger, l’endormitoire le prend. Il s’en va se coucher dans le lit : c’est icitte qu’on ronfle, icitte qu’on se repose. » (p. 137)

Pistes d'exploitation

  • Transformer un conte en bande dessinée en incluant des dialogues et des images.
  • Interpréter et présenter un conte, en art dramatique, en utilisant diverses techniques reliées à la construction de personnages.
  • Créer des séquences musicales (instrumentales ou vocales) pour accompagner la présentation d’un conte.

Conseils d'utilisation

  • Encourager l’utilisation du glossaire des régionalismes pour que les élèves comprennent bien le vocabulaire.
  • Discuter des stéréotypes souvent employés dans les contes (le bon, le mauvais, le gentil, le méchant, le beau, le laid) avant et après la lecture des contes.
  • Visionner le film Babine pour faciliter l’introduction des élèves au monde du conte.
  • Exploiter le cd qui accompagne le recueil.