La machine à beauté

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Personnages nombreux et caricaturés qui ont chacun un trait facial démesuré.
« JOSAPHAT
Des oreilles d’éléphant?… C’est vrai… On dirait des oreilles d’éléphant. Je suis le grand-père de Dumbo! Je ne marche pas, moi. Je bats des oreilles. » (p. 36)
Thèmes variés dont la beauté, la recherche du bonheur, l’estime de soi.
« BÉATRICE
Maintenant que je suis belle, je ne veux que du beau. Et j’ai décidé de ne manger que de beaux légumes. Et je trouve que le maïs est le plus beau des légumes. Et maintenant que nous sommes beaux, nous devrions tous manger du beau maïs. » (p. 86)
Conflit causé par l’anticonformisme d’un des personnages qui refuse de passer dans la machine à beauté.
« CATOU
Je ne veux pas passer dans la machine, je ne veux pas être comme tout le monde. J’aime mon visage avec mon petit nez et mes taches de rousseur… Ma mère avait des taches de rousseur, ma grand-mère avait des taches de rousseur, mon arrière-grand-mère avait des taches de rousseur et je ne veux pas qu’elles disparaissent. » (p. 89)

Registre courant dans l’ensemble de l’œuvre et quelques répliques en registre familier dans le dialogue de certains personnages :
« CARMEN
My, my, que tu es beau!
SYLVAIN
C’est juste pour toi, my cocotte. » (p. 84)
Procédés linguistiques, syntaxiques et stylistiques nombreux dont l’usage de phrases elliptiques, de phrases exclamatives et interrogatives et un usage marqué des points de suspension qui permettent de créer un rythme rapide.
« CARMEN
Adieu, Sylvain! Je vais aller rejoindre Léo, maintenant qu’il est beau, lui!
Elle sort.
SYLVAIN
Carmen…
Il sort. Arsène entre.
CARMEN
Non!
SYLVAIN
Carmen!…
CARMEN
Non!
SYLVAIN
Carmen Létourneau…
CARMEN
Ne me parle plus!
SYLVAIN
Cocotte…
CARMEN
Non! » (p. 79-80)
Niveau de lisibilité adapté au lectorat et au public ciblé.
« ARSÈNE
Oui. (Il continue seul à installer sa machine.) Grâce à une formule secrète, j’ai découvert une façon d’éliminer les neutrons de laideur afin de stimuler les molécules de beauté. Mais qu’est-ce que la beauté? Excellente question! Je connais les atomes, les molécules, j’ai décodé le système solaire, j’ai analysé la vitesse de la lumière, mais je ne connais pas la beauté! Je ne connaissais pas la beauté. » (p. 42-43)

Créer et construire, en arts visuels, des masques qui représentent les personnages et les utiliser dans les cours de théâtre pour présenter des ateliers de commedia Dell’Arte.
Comparer la représentation de la beauté dans la pièce et celle représentée dans les émissions de télévision et les vidéos.
Créer une publicité et une maquette d’un produit visant à rehausser son estime de soi.

S’assurer que les élèves comprennent que les personnages sont des stéréotypes.
Présenter aux élèves les principes de la commedia dell’arte.
Consulter la fiche pédagogique disponible sur le site du Regroupement des éditeurs franco-canadiens.