Grand ciel bleu par ici

Contenu

• Recueil de poésie en vers libres.

  « la nuit hantée comme cette maison
   souvenirs de nelligan fou pas fou     sa rue » (p. 73)

  « les chats pleurent dans la cour     la réalité
  fouette comme de la vitre cassée     le son un
  champ de bataille enfant arraché à sa mère     le » (p. 93)
   

• Séquences narratives et descriptives, tantôt concrètes, tantôt abstraites qui créent un univers poétique ancré dans la réalité.

  « beaucoup de travail physique
  gants de cuir contre fil barbelé
  charrier et charger du bois rough
  tenir et pousser les rails
  débitage pour la cuisine
  et le feu de camp » (p. 66)

  « un chaud chinook sort
  de l’o de ta bouche comme
  comme à travers les cols des rocheuses
  cherchant une prairie habitable à l’est
  une plaine où s’étendre » (p. 79)
   

• Narrateur participant qui observe le monde, réfléchit aux enjeux sociopolitiques de l’heure, exprime ses émotions et analyse son acte d’écrire.

  « le matin est jeune et
  les nuages sont déjà
  sales » (p. 31)

  « je file une mauvaise métaphore (encore une) » (p. 42)

  « (taxer les livres c’est imposer
  l’ignorance) » (p. 83)

  « pour l’instant tout ce qui me 
  reste de ton dos est dans
  mes doigts au stylo » (p. 86)

Langue

• Registre tantôt courant, tantôt familier, mais dans l’ensemble soutenu en raison de l’agencement souvent abstrait des mots.

  « la serveuse fait jouer trop fort
  une musique que je n’affectionne pas
  mais son sourire si engageant
  sa demande si vraie
  oui     c’est ben correc’  lui dis-je
  tu peux ben monter le volume » (p. 68)

  « il ne se fait plus tard     il se fait
  quasiment rue de la transfiguration
  je me liquéfie comme dans un fleuve » (p. 76)
   

• Procédés linguistiques (p. ex., inclusions de phrases en anglais), figures de style abondantes (p. ex., personnification, répétition, antithèse, comparaison) et rapprochements inattendus de mots qui ajoutent à l’originalité du texte.

  « quand les heures traînent
  et le téléphone paranoïe » (p. 10)

  «          […] les chaises
  sont rangées comme des
  anglaises […] » (p. 31) 

  « ce poème ne change pas le mal de place
  ce poème ne fait pas plus le printemps
  qu’une vache […]
  ce poème ne fait pas plus le printemps que 
  ce soir d’avril… » (p. 47)

  « this poem lies scattered like snow
                                          like friends » (p. 48)

  « entre la femme et l’homme […]
  entre le doute et la peur » (p. 88) 

• Vers libres, ponctuation absente, espaces au milieu des vers qui mettent l’accent sur les idées errantes de l’auteur et créent un rythme particulier.

  « lectures d’évasion je flâne
  hors jeu temps     pause-café
  break      les oiseaux
  chantent pour rien
  que le plaisir » (p. 63)

  « dans un lit de fer
  ou dans un chemin de fer interplanétaire
  respire l’air » (p. 87)
   

• Vocabulaire évocateur et champs lexicaux en lien avec les thèmes exploités (p. ex., bonheur, cinéma, ville de Québec). 

  « toi aux vues    à l’écran      en salle 
  dans un bar qui tient lieu de
  plateau de tournage » (p. 21)

  « 4 soleils se lèvent
  sur québec
  brume sur le mont
  sainte-anne
  fumée industrielle vers
  le pont de l’île » (p. 26)

  « les goélands et les enfants sont
  à la pêche ça rit et ça crie sous
  le grand ciel bleu par ici » (p. 60)

Pistes d'exploitation

• Inviter les élèves, dans un cours d’art visuel, à choisir un passage imagé et à s’en inspirer pour créer une œuvre.
• Demander aux élèves de faire une lecture expressive d’un passage de leur choix avec musique d’accompagnement.
• Transformer un poème en un texte de prose en précisant chacun des détails évoqués dans le poème.

Conseils d'utilisation

• Présenter le concept de poésie en vers libres avant d’aborder l’œuvre.
• Bien encadrer la lecture de l’œuvre en raison du niveau élevé de difficulté.
• Présenter Robert Dickson et faire visionner le film Le Dernier des Franco-Ontariens avant d’aborder la lecture du texte.