2Safari de banlieue

Contenu

• Un personnage principal, Alcide, un adolescent qui fuit une réalité familiale oppressante en se plongeant dans un univers virtuel où il peut enfin reprendre le contrôle de sa vie.

« ALCIDE
Bruno, quand ma mère est pas en train de gueuler après moi, c’est Sergio qui mange la claque. » (p. 33)

« ALCIDE
Heille ! Y’a pas juste toi dans’ vie, tu sauras! Moi aussi, je suis sur les nerfs!
[…]
Non mais, ça va faire, les parents! Lâchez-moi! Y’as-tu moyen d’avoir la paix?!
Alcide piétine un moment, puis va à l’ordinateur et entre frénétiquement des données sur son clavier.
Vous avez fini de me faire suer. Y’a pas juste l’accent que je vais vous changer, moi. » (p. 45)

“Pourquoi je sortirais. Je suis bien ici. C’est moi le boss. » (p. 91)

• Personnages secondaires du monde réel gravitant autour d’Alcide, dont Sergio, son père, qui entretient une liaison avec Véronique; Colette, sa mère, constamment en colère et souvent agressive envers son fils et son époux; et Bruno, son ami fidèle, qui n’hésite pas à plonger dans le monde virtuel pour aider son ami à retrouver contact avec la réalité.

« SERGIO
On devrait pas se promener comme ça en public. Si quelqu’un me reconnaissait.
VÉRONIQUE
Avec tes lunettes de soleil dans la face en plein mois de décembre, en dessous des néons en plus… Pas de danger. Très discret, Sergio. Bravo.
SERGIO
Ben voyons, qu’est-ce que t’as?
VÉRONIQUE
Ça m’énerve de te voir te cacher comme ça. On dirait que t’as honte de moi. T’étais plus courageux que ça à Lima.
SERGIO
Véronique… J’ai pas honte de toi, voyons. C’est juste que… Si ma femme apprenait pour nous deux… J’aime autant pas y penser.
VÉRONIQUE
Elle doit bien se douter de quelque chose, Sergio, tu lui as pas donné de nouvelles depuis dix jours. » (p. 36)

« COLETTE
Ah ben mon… Attends, toi! Attends quand je vais mettre le pied dans la maison! Tu vas voir, que je vais te la baisser la voix!
ALCIDE
Mais tu me lâches pas, aussi…
COLETTE
Puis réplique pas, ça va être pire. Insignifiant! T’es pas capable de comprendre que je suis à bout de nerfs, avec ce qui nous arrive, hein?
ALCIDE
T’as pas besoin de te défouler sur moi.
COLETTE
Tu m’écoutes pas, non plus! Égoïste! Tu retiens ben de ton père. » (p. 45)

« BRUNO
T’es ben fucké! J’t’ai rien fait moi! C’est pour ça que t’es ici? Pour te venger sur tout le monde?
ALCIDE
Je veux pas être comme ma mère. Je veux pas passer ma vie à crier puis à me venger sur les autres.
BRUNO
Ben oui, mais man, crie pas. C’est toute. C’est toi qui décide. (Temps) Puis, tant qu’à faire, décide donc de pas être comme ton peureux de père, sors de ton jeu, puis arrête de te sauver. » (p. 91)

• Personnages de l’univers virtuel, dont Célimène, le système de communication du jeu Jungle fiévreuse, Paladin Noir, le pseudonyme d’Alcide, Viconia, la Grande Prêtresse de l’Ordre des Conchitas Rebeldas, Jimmy Manfredi, le double virtuel de Sergio, et Mamma Boucherville, une création virtuelle basée sur Colette inventée par Alcide, qui se révèle plus accessible et bienveillante que sa version réelle.

« CÉLIMÈNE
Donnée acceptée.
[…]
Nouveaux paramètres intégrés. Adaptation de personnages types complétée. Veuillez maintenant choisir votre nom de personnage.
ALCIDE
Paladin Noir!
CÉLIMÈNE
Donnée acceptée. Paladin Noir, désirez-vous jouer en mode interactif?
ALCIDE
Euh… Pas tout de suite non.
CÉLIMÈNE
Le jeu s’activera et se mettra en mode ²pause² lorsque vous direz votre mot de passe. Pour sortir, vous n’avez qu’à retirer votre casque. Gargoyle Productions et les Studios Imaginanovation vous souhaitent de bien vous amuser. » (p. 18)

« JIMMY
Lâchez-moi tout de suite!
VICONIA
Mais cesse de gigoter ainsi! C’est agaçant et puis c’est tout à fait inutile. Tu t’épuises pour rien, torillo.
JIMMY
Mais qu’est-ce que vous me voulez?
VICONIA
Beaucoup de bien, je t’assure.
JIMMY
Ah oui? On croirait pas, hein…
VICONIA
Mais c’est toi qui a voulu s’agiter. Bon. Parlons-nous tranquillement… Apprenons à nous connaître, un peu.
JIMMY
Ok d’abord. Moi c’est Jimmy, vous?
VICONIA
Je me nomme Viconia. Je suis Grande Prêtresse. Et, incidemment, maîtresse de ces lieux. Enchantée de faire ta connaissance, Jimmy. » (p. 47-48)

« MAMMA
[…]
Paladin Noir. Mon grand! Paladin Noir. Es-tu blessé? Réponds-moi, mon trésor.
ALCIDE
(Feignant d’être encore sous le choc.) Jimmy…
MAMMA
Il est arrivé quelque chose à ton père?
ALCIDE
Prisonnier. L’agent spécial Jimmy Manfredi… est prisonnier.
MAMMA
Prisonnier? De qui?
ALCIDE
Des Conchitas Rebeldas.
[…]
MAMMA
Mon pauvre chéri. Où elle t’a frappé que je t’embrasse?
ALCIDE
Juste ici.
MAMMA
Ça va mieux?
ALCIDE
Oui.
MAMMA
Que c’est dur, la vie d’un héros. N’est-ce pas mon trésor? » (p. 59-60)

• Pièce de théâtre fantastique, empreinte de sensibilité et d’humour, mettant en parallèle deux mondes, le réel et le virtuel, dans lesquels un adolescent misanthrope, accablé par une vie familiale dysfonctionnelle, cherche refuge dans un univers numérique pour fuir sa réalité; thèmes (conflit familial, amitié, monde virtuel, contrôle) aptes à intéresser le lectorat visé.
• Mise en page aérée; prologue suivi de 21 scènes; éléments graphiques (p. ex., italiques, points de suspension, parenthèses, majuscules, guillemets) facilitant l’interprétation de l’œuvre; dédicace, remerciements, renseignements généraux sur la pièce et liste des personnages au début du livre; sept photos en noir et blanc des personnages insérées au centre; table des matières à la fin; quelques renseignements au sujet de l’auteur à la quatrième de couverture.

Langue

• Registre de langue courant dans le monde virtuel et registres familier et populaire (p. ex., torpinouche, ben là, come on, c’est cool, m’as t’en faire) dans le monde réel, rendant crédibles les échanges entre les personnages; mots moins connus (p. ex., exsangue, t’enliser, t’extirper, rubiconde, tantinet, mauviette) compréhensibles grâce au contexte.
• Prédominance de phrases à construction particulière; abondance de phrases courtes interrogatives, exclamatives et impératives, traduisant l’intensité des émotions des personnages, favorisant une lecture expressive.

« BRUNO
Bonjour madame Bigras.
Colette
(Soudainement musicale…) C’est qui?
BRUNO
Ah… Devinez!
COLETTE
Hon! Est-ce que c’est mon beau Bruno?
BRUNO
Lui-même en personne.
COLETTE
Ben techniquement, pas vraiment en personne, là…
BRUNO
Un-zéro, madame Bigras, un-zéro.
ALCIDE
Téteux.
BRUNO
Heille toi, des fois… T’es ben bête.
COLETTE
Alcide! Laisse donc Bruno tranquille. Mon jaloux, toi…
ALCIDE
M’man… » (p. 30-31)

• Procédés stylistiques et figures de style (p. ex., hyperbole, métaphore, interjection, exagération, interrogation, exclamation, périphrase) qui ajoutent de la vie, de l’émotion et une pointe d’humour à l’action.

« JIMMY
Je t’aime mille fois plus.
MAMMA
Si c’est vrai, galopin, et que c’est ton cœur qui parle, attrape cette branche, bordel! » (p. 22)

« ALCIDE
[…] You-hou? » (p. 23)

« Sergio
[…] J’ai peur qu’elle m’arrache la tête. » (p. 42)

« VICONIA
Cute? Cute!? Je suis Grande Prêtresse, torillo. On ne dit pas à une femme comme moi, une Conchita Rebelda, qu’elle est cute. Ravissante, oui! Belle à couper le souffle, oui! Mais cute, jamais! » (p. 67)

« VICONIA
Si tu continues à me casser les oreilles, je vais te renvoyer au pays des songes. » (p. 67)

• Nombreuses didascalies et indications scéniques permettant de préciser le temps, le lieu, les mouvements et les émotions des personnages.

« La lumière monte. On voit Colette dans une cabine téléphonique, au Pérou. » (p. 30)

« Temps. Alcide va ouvrir la porte d’entrée. Voyant qu’Alcide ne blague pas, Bruno s’habille rapidement et ressort dans le froid en bougonnant. » (p. 34)

« Colette sanglote et ne peut plus parler. Elle raccroche. Long temps. » (p. 71)

Référent(s) culturel(s)

• Mention de Boucherville, une municipalité où le français est la langue majoritaire.

Pistes d'exploitation

• Dans l’œuvre, Alcide cherche à fuir une famille dysfonctionnelle en s’évadant dans un monde virtuel. Animer une discussion autour des questions suivantes : En quoi cet univers virtuel constitue-t-il une échappatoire pour lui? Quels en sont les dangers? Quelles autres façons, plus saines ou constructives, un jeune pourrait-il utiliser pour faire face à une réalité difficile?
• Proposer aux élèves, regroupés en équipes, de comparer le personnage d’Alcide à celui d’Alceste dans Le Misanthrope de Molière. Les inviter à relever les similitudes et les différences entre les deux personnages, puis à organiser leurs observations dans un diagramme de Venn. Animer une mise en commun afin de permettre aux équipes de partager leur analyse avec le groupe-classe.
• Inviter les élèves à se créer un avatar fictif qui les représente dans un monde virtuel. Leur demander de définir les attributs de cet avatar (nom, apparence, traits de personnalité, habilités ou pouvoirs, valeurs, rôle dans l’univers fictif) et de justifier chacun de leurs choix. Les inviter à présenter leur création au groupe-classe sous une forme visuelle (dessin, collage, outil numérique) accompagnée d’un court texte explicatif.
• Suggérer aux élèves, regroupés en équipes, de rédiger une scène qui prolongerait la fin de l’œuvre en imaginant ce que deviennent Alcide, Bruno et les autres personnages. Les inviter à respecter le ton et les caractéristiques de la pièce, puis à jouer leur scène devant le groupe-classe.

Conseils d'utilisation

• Informer les élèves des ressources disponibles pour soutenir les jeunes vivant des situations de violence familiale (ex. : intervenant scolaire, service de psychologie, lignes d’écoute comme Tel-Jeunes ou Jeunesse, J’écoute).
• Porter une attention particulière aux thèmes sensibles abordés dans l’œuvre (p. ex. : adultère, abus verbal ou physique, fuite dans les jeux virtuels).
• Inciter les élèves à lire une autre œuvre explorant le thème du monde virtuel, soit La plume japonaise, dont la fiche pédagogique se trouve dans FousDeLire.

Ressource(s) additionnelle(s)

• IDÉLLO.org, ressources éducatives en ligne, 9^e à 12^e année, Série : On parle de santé mentale, Dépendance aux jeux vidéo.
• IDÉLLO.org, ressources éducatives en ligne, 7^e à 12^e année, Série, Pause-Techno IA : les métiers du futur : IA et jeux vidéo.