Qu'Appelle - FousDeLire

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Légende autochtone racontant l’histoire de deux jeunes amoureux, deux âmes-sœurs inséparables, Ikciv, jeune guerrier courageux devant partir à la guerre, et Witonia, sa femme, qui tombe malade lorsqu’il la quitte et qui meurt de chagrin pendant son absence.
Texte présenté sous forme de poème libre, comportant des strophes de quatre ou huit lignes dans un style imagé et chantant.
« Ils racontent que ces beaux enfants
Étaient inséparables jour et nuit
Deux vies en harmonie parfaite
Deux êtres animés par un seul cœur »

« Une fille qui avait la force et le courage
De deux jeunes braves, fougueux et puissants
Une fille qui dansait et montait à cheval
Aussi bien que tous les garçons de son âge
Ikciv aussi se distinguait
Un chef fier faisant honneur aux Anciens
Respecté dans ses moindres gestes et faits
Tous ses traits rayonnant de courage »
Sujets pouvant plaire autant aux adolescentes qu’aux adolescents et leur permettant de faire des liens avec leur vécu (p. ex., amitié, amour romantique, nature, mode de vie des autochtones, courage, peine d’amour).
Nombreuses illustrations peintes par l’artiste cri, Michael Lonechild, peintures titrées et reproduites en couleur, qui relatent la vie d’antan dans les plaines de la Saskatchewan en présentant plusieurs détails ayant trait aux lieux, aux personnages et au mode de vie des autochtones à cette époque (p. ex., village cri, tipis, vêtements, armes, scènes de chasse); texte dégagé sur pleine page ou demi-page; œuvre non paginée; courte biographie de l’auteur et de l’artiste peintre sur le rabat de la quatrième de couverture.

Langue

Registre de langue courant dans l’ensemble de l’œuvre; mots familiers faisant partie du vocabulaire des élèves de la fin du cycle moyen et de l’intermédiaire.
« Quand la mort prenait un brave
Un homme laissant un descendant
Il était coutume pour ses voisins
De prendre son enfant par la main
Ainsi, quand Ikciv perdit son père
Il prit maison chez Witonia
Bien naturel que ces jeunes amis
Aient leurs foyers et leurs cœurs unis »

« Comment le mal de l’âme s’empare-t-il du corps
Demeure ici-bas un bien grand mystère
À peine Ikciv s’était éloigné
De fièvre et de chagrin, on trouva Witonia alitée
Ni les huiles, ni les herbes bien administrées
Cette nuit-là par les vieilles à son chevet
Ne parvinrent à soigner son corps épuisé
Encore moins son cœur tant blessé »
Structures de phrases parfois complexes; divers types de phrases surtout de type déclaratif; peu de ponctuation pouvant rendre la compréhension plus difficile pour certaines lectrices ou certains lecteurs.
« Si vous marchez dans la prairie
Quand le soleil à l’ouest pâlit
Quand un vent léger vous caresse
Ne vous croyez pas tout seul
Si vous marchez dans la prairie
Quand le soleil à l’ouest pâlit
Si par hasard vous entendez une voix…
Une voix qui semble appeler
Soyez calme et attentif
Arrêtez-vous et sans répondre
Tendez l’oreille et vous entendrez
Une voix murmure : "Qui appelle?" »
Plusieurs figures de style (p. ex., comparaisons, métaphores, répétitions, expressions figurées) qui contribuent à la richesse du texte et permettent d’apprécier le style de l’auteur.
« Ils racontent que ces enfants
S’aimaient autant que le vent, les nuages
Qu’avant même de savoir parler
Ils communiquaient, l’un l’autre, en pensée »

« Comme une légende cette amitié
Portée par le vent dans toute la plaine
Jamais n’avaient existé deux êtres pareils
Pour tous les Cris, une merveille. »

« Quel dessein secret pousse la Faucheuse
À détruire la jeunesse et l’amour florissants? »
Séquences descriptives qui relatent la relation entre Ikciv et Witonia.
« À toi qui lis, sache que l’amour
Est une flèche vive que rien n’arrête
La passion embrasa leurs êtres
Une passion si forte – si grande
Que rares sont ceux à la connaître
Une passion intarissable d’amour
Un amour qui décida de leur union
Un amour qui perdure par cette légende »

Pistes d'exploitation

Former des équipes et proposer aux élèves de comparer la légende Qu’Appelle et La légende du poisson amoureux, dont la fiche descriptive apparaît sur le site de FousDeLire. Leur demander d’utiliser le diagramme de Venn pour mettre en évidence les ressemblances, les différences et les points communs entre les deux œuvres (p. ex., personnages principaux et secondaires, rôle de la femme et de l’homme, péripéties, présence de stéréotypes ou de violence). Permettre à chaque équipe d’expliquer son diagramme au groupe-classe.
Choisir quelques illustrations de l’artiste Michael Lonechild et en faire l’analyse avec les élèves (p. ex., techniques, éléments-clés, effets particuliers). Par la suite, les inviter à s’inspirer de ces illustrations pour réaliser une peinture représentant leur appréciation de l’œuvre.
À partir du texte et des illustrations, inviter les élèves à faire les liens entre les peuples autochtones et la nature. Les amener à comparer le mode de vie des peuples autochtones d’hier et d’aujourd’hui et à réfléchir sur les conséquences des changements apportés à leurs façons de faire.

Conseils d'utilisation

Utiliser l’œuvre comme amorce à l’étude des peuples autochtones en 6e année.
Exposer les autres livres de David Bouchard en salle de classe et inviter les élèves à les lire afin d’en apprendre davantage sur la culture autochtone de l’ouest canadien.
Avant la lecture, situer les élèves en lisant le texte sur le rabat de la première de couverture et les propos de l’auteur ainsi que les notes biographiques de l’auteur et de l’illustrateur sur le rabat de la quatrième de couverture.
Se servir de ce texte pour l’étude de la ponctuation en invitant les élèves à ajouter des virgules, des points, des points d’interrogation ou d’exclamation aux endroits appropriés.

Ressource(s) additionnelle(s)

IDÉLLO.org, ressources éducatives en ligne, 3e à 6e année, Série : Les découvertes de Shanipiap, J’me soigne; La chasse.

Qu’Appelle

À propos du livre

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