Matin mouvementé pour Fipon

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Personnage principal, Fipon le chat qui vit les angoisses d’un cauchemar à la manière d’un enfant.« Fipon reste dans son coin.
Il n’a pas faim.
Il n’a pas soif.
Il veut être seul.
Il s’est réveillé de mauvaise humeur.
Il a eu un mauvais rêve. » (p. 2-4)
Intrigue basée sur la peur de Fipon alors qu’il imagine son rêve devenu réalité; le thème de la peur qui est exploité fait partie du vécu de plusieurs enfants.« Il a très peur que quelqu’un entre et le voie.
Il a très peur que son rêve soit vrai.
Il a très peur que son poil tout lisse
soit maintenant tout frisé. » (p. 6)
Séquences descriptives teintées d’humour qui racontent bien les anxiétés de Fipon.« Fipon s’entortille et s’enroule dans les rideaux.
La tête en bas, la queue entre les pattes, il miaule. » (p. 12)

« Il se met à sauter partout, encore enroulé dans les rideaux. » (p. 18)

Grandes illustrations, pleine page ou demi-page, sobrement colorées et riches en mouvement, qui appuient de façon amusante le schéma narratif et qui captent bien les émotions ressenties.
Caractères d’écriture noirs sur fond blanc de grandeur convenant au lectorat émergent et facilitant la lecture.
Mise en page équilibrée et bien aérée du texte, long de trois à sept lignes, qui est accompagné d’une illustration.
Dimensions : 20,2 cm x 20,2 cm, couverture souple; pagination sur les pages de gauche seulement.

Registre courant qui est bien adapté au lectorat émergent; phrases courtes, vocabulaire précis, verbes au présent de l’indicatif qui offrent une occasion de réinvestissement.
« Fipon fixe la porte. » (p. 6)

« Une grosse boule de tissu pleine de poils s’effondre sur le tapis. » (p. 16)
Champ lexical qui appuie le thème de la peur et qui convient au groupe d’âge ciblé.
« Soudain, un bruit le fait sursauter. » (p. 8)

« Son corps tremble jusqu’à faire claquer ses dents. » (p. 10)
Quelques figures de style dont l’énumération, l’hyperbole, la personnification et la répétition qui permettent d’apprécier le style imagé de l’auteure.
« Un bruit de porte qui ouvre, qui grince et qui craque. » (p. 8)

« Son cœur bat jusqu’à faire bondir sa poitrine. » (p. 10)

« Il miaule fort. Très fort. » (p. 12)

« Sa peur s’envole. » (p. 22)

Permettre aux élèves d’exprimer leurs émotions et de réagir dans le respect à la suite d’un rêve ou d’un cauchemar racontés.
Inviter les élèves à réaliser un livre collectif traitant du cauchemar d’un autre animal.
Exécuter les mouvements et les expressions de peur de Fipon dans une activité ludique.