Le trio de l’étrange

Contenu

• Deux personnages principaux, Yoko Tsuno, jeune Japonaise, ingénieure en électronique qui, grâce à une science orientale basée sur le contrôle de l’esprit, réussit à déjouer le Coordinateur, et Khâny, extra-terrestre accueillant le trio de l’étrange sur sa planète; personnages secondaires adjuvants (p. ex., Vic Vidéo et Pol Pitron, compagnons de Yoko Tsuno, Poky, alliée de Khâny) et opposants (p. ex., Karpan, chef du service de sécurité du Centre, et ses coéquipiers).
• Bande dessinée de science-fiction à intrigue étoffée comportant plusieurs péripéties; thèmes exploités (p. ex., amitié, science-fiction, technologie, conflits, résolution de problèmes, mystère, survie) aptes à intéresser le lectorat visé.

« – C’est incroyable!… On fait un rêve collectif!
– Oui!… Voici la fée bleue qui vient nous souhaiter la bienvenue!…
– Je m’appelle Khâny et j’ai reçu la mission de vous prendre en charge!
– Vic, Pol!… Je comprends ce qu’elle dit!
– Ainsi, grâce à ces écouteurs-traducteurs, nous parlons la même langue… Parfait! Vous allez nous expliquer…
– Il vous faudra d’abord répondre à quelques questions!
– Oui, et ces questions, c’est moi qui vous les poserai!…
– Karpan!
– Non!… Ceci ne te concerne pas! Moi seule ai reçu pouvoir du Centre pour réceptionner ces gens!…
– Reçu pouvoir! Dis plutôt extorqué! Toi et tes amis du Centre, vous commencez sérieusement à m’agacer!
– Mais bientôt, vermine. Je vous écraserai!
– Brute! » (p. 15)

« – Oui, Yoko, vous avez vu juste, je suis d’origine extra-terrestre… et cependant plus vieille terrienne que vous!… Les faits que je vais vous conter remontent à une époque où l’homme n’avait pas encore fait son apparition sur la Terre. Pourtant, aussi fantastiques qu’ils vous paraissent, certains restent tout frais dans ma mémoire, car je les ai vécus!… » (p. 19)

• Intrigue étoffée comportant plusieurs péripéties; sujets pouvant susciter l’intérêt du lectorat visé de par les thèmes exploités (p. ex., amitié, science-fiction, technologie, conflits, résolution de problèmes, mystère, survie).
• Nombreux éléments visuels (p. ex., planche, vignette, idéogramme, mouvement) et textuels (p. ex., astérisques, notes en bas de page, caractères gras, points de suspension, points d’exclamation, onomatopées) qui facilitent l’interprétation du texte et qui permettent de suivre le fil des événements.

Langue

• Registre de langue courant dans l’ensemble de l’œuvre; plusieurs mots nouveaux reliés au thème de la science-fiction et qui peuvent poser un défi au lectorat visé (p. ex., calibreur, magnétoporteur, vaisseau intersidéral, léthargie magnétique).
• Divers types et formes de phrases, dans les séquences dialoguées, qui sont en lien direct avec les illustrations et qui contribuent à la lisibilité du texte.

« Rien à faire, ce monstre est un véritable étau!…
– Viens donc, puisque tu veux me voir!…
Non! C’est impensable!
C’est la voix métallique que j’ai entendue au-dessus de la lave!… Mais alors?! Cette boule d’énergie parle, raisonne!…
– Et te tient en son pouvoir!
– Brute! Qui es-tu donc?
– Je suis la force pensante dont les Vinéens ont doté le Coordinateur, et qui, au lieu de s’éliminer à mesure de son emploi, s’est accumulée ici à leur insu!…
Je dois gagner du temps, pour permettre aux autres d’arriver…
– Pourtant cet aménagement ne peut être que l’œuvre des Vinéens!…
– Oui, mais réalisé sous contrainte mentale et sans qu’ils en gardent souvenir… Tes amis vont venir, je le lis dans ta pensée… Peine perdue, ils subiront ton sort : je vais faire de vous… mes premiers esclaves terriens! » (p. 38)

• Quelques séquences descriptives qui apportent des précisons sur le temps, les lieux et les actions des personnages.

« Six heures plus tard… Le trio, ramené par Khâny au point de départ de son aventure, s’apprête à refranchir le siphon, en appliquant le plan de Yoko…
La vanne a été fermée un long moment, et ensuite rouverte… Yoko espère, en vidant par aspiration le siphon, interrompre un instant le débit du torrent… » (p. 46)

Pistes d'exploitation

• En groupe-classe, dresser une liste de mots se rapportant à la science-fiction. Guider les élèves dans la création d’un mur de mots, puis leur demander, réunis en dyades, de rédiger un poème à forme fixe ou à forme libre sur ce thème. Les inviter à lire leur poème devant le groupe-classe, puis afficher les textes dans la salle de classe.
• Relire aux élèves la dernière vignette, puis leur proposer de rédiger un récit de science-fiction collectif donnant suite au présent récit. Leur rappeler d’exploiter, si possible, le vocabulaire figurant au mur de mots. Publier le récit dans le journal ou sur le site Web de l’école.
• Inviter les élèves, regroupés en équipes, à créer une bande dessinée, sur un sujet au choix, à l’aide du logiciel Bitstrips pour école. Publier les bandes dessinées et permettre aux élèves qui le désirent de présenter leur bande dessinée à d’autres classes.

Conseils d'utilisation

• Avant la lecture de l’œuvre, présenter les éléments textuels (p. ex., scénario, dialogue) et les éléments visuels (p. ex., planche, vignette, bulle) propres à la bande dessinée.
• Présenter ou revoir les caractéristiques de la bande dessinée, du récit de science-fiction, du poème à forme fixe et du poème à forme libre.
• Consulter le site Web de l’héroïne, Yoko Tsuno, afin d’en connaître davantage sur les personnages de cette série.
• Inciter les élèves à lire d’autres bandes dessinées du même auteur, telles que La spirale du temps et La lumière d’Ixo, dont les fiches pédagogiques se trouvent dans FousDeLire.

Ressource(s) additionnelle(s)

• IDÉLLO.org, ressources éducatives en ligne, 6^e à 12^e année, Série : Global Science, Espace : voyage vers l’inconnu.