Alexa Gougougaga

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Contenu

Un personnage principal, Alexis Dumoulin-Marchand, créatif et futé, accompagné de quelques personnages secondaires, ses amis dont Henri, et les membres de sa famille, dont sa sœur Marie-Cléo, ses parents, son oncle et sa tante.
« J'en ai tellement envie que ça ne me dérange presque pas qu'on emmène aussi ma petite horreur de sœur. Marie-Cléo! Une catastrophe de quatre ans et demi à deux pattes. » (p. 8-9)

« D’habitude, mes parents ont juste l’air de deux parents. Ce soir, ils avaient plutôt l’air de deux amoureux. » (p. 15-16)
Intrigue simple et amusante construite autour d’un quiproquo.
« Et puis subitement, en un éclair, j'ai compris. Leur projet, ce n'était pas un bébé. C'était Disney! » (p. 57)
Séquences dialoguées nombreuses qui reflètent l'âge, la personnalité et les réactions des personnages à divers événements.
« – Va réfléchir dans ta chambre, Alexis! avait lancé papa de sa plus grosse voix. La prochaine fois, tu y penseras avant de faire des dégâts. » (p. 45)

« – Bonzour, le bébé! Bonzour, le zentil bébé! Alexzis! Dis bonzour au bébé. » (p. 48)
Narrateur participant, Alexis, qui permet au lectorat de connaître ses pensées et ses sentiments ainsi que de suivre son évolution.
« J'aurais presque voulu avoir une autre horreur de sœur, juste pour que Katarina me regarde comme ça. » (p. 13)

« Et puis soudain, le bébé a ouvert les yeux. Il m'a regardé en fronçant les sourcils. J'ai eu très peur qu'il se mette à brailler. Mais non. Au lieu de ça, il m'a souri. Et, franchement, c'était une des plus jolies choses que j'aie jamais vues. » (p. 51)

Langue

Registres courant et familier employés à la fois dans la narration et dans les séquences dialoguées reproduisant le langage pré-adolescent du narrateur.
« – Beurk! Dégueu! ont gémi en chœur Lauralie et Émilie. » (p. 24)

« Pour m'encourager, j'ai repensé à tout ce que William avait raconté. Et je me suis imaginé avec une machine à crottes dans les bras. » (p. 30-31)

« – Tu [la maman] as raison, mon amour, disait maintenant papa. Surtout qu'Alexis est nerveux depuis quelque temps. On n'ira pas à Disneyworld cette année. » (p. 57)
Vocabulaire et syntaxe simples qui correspondent à l’âge du narrateur.
« Mon ami Henri m'énerve souvent. Et c'est toujours pour la même raison. Monsieur se pense bon! » (p. 7)
Figures de style variées (p. ex., métaphore, hyperbole, répétition, comparaison, énumération) qui illustrent le langage coloré des enfants.
« Marie-Cléo a hurlé, supplié, tapé du pied, mais je n'ai pas cédé. » (p. 28)

« La pâte avait gonflé et gonflé et gonflé encore. Puis elle avait débordé et débordé et débordé encore. » (p. 43)

« C'est là que Marie-Cléo est sortie de sa cachette sous le lit en riant comme une otarie. » (p. 60)

Pistes d'exploitation

Demander aux élèves de créer une saynète à partir d’une partie du roman (p. ex., Alexis fait des scènes pour être détestable).
Proposer aux élèves de décrire une visite à un endroit de rêve où elles ou ils aimeraient aller comme pourrait le faire Alexis à la suite de sa visite à Disney.
Suggérer aux élèves de faire une liste de changements qui se produiraient dans leur famille et dans leur maison à la venue d'un nouveau bébé.

Conseils d'utilisation

Présenter l’auteure, Dominique Demers, et ses autres œuvres de la série Alexis.
Consulter la fiche pédagogique sur le site de l’éditeur.

À propos du livre

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