Zim s'imagine - FousDeLire

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Personnage principal, Zim, un chat rêveur et enjoué qui, au fil de son quotidien, s'imagine être au cœur de nombreuses aventures cocasses et farfelues.
« Lorsqu'il explore avec curiosité les recoins de la maison…
… Zim s'imagine des aventures de chats vagabonds. »
Texte poétique à caractère fantaisiste où se chevauchent le réel et l'imaginaire; intrigue simple et amusante qui divertit le lectorat, tout en l'incitant à poser un regard nouveau sur la capacité imaginative du chat; sujets aptes à capter l'intérêt du lectorat visé (p. ex., animal de compagnie, comportement félin, aventure, imagination), lui permettant de faire des liens avec son vécu.

Illustrations dominantes à style caricatural, aux couleurs douces et nuancées; scènes qui s’étalent sur double page et présence de lignes de mouvement et d’idéogrammes soutenant le lectorat dans la compréhension de l’œuvre.
Mise en page aérée; texte d’une à quatre lignes, intégré de façon harmonieuse à l’illustration; police d’écriture agrandie pour l’expression « Zim s’imagine ».
Dimensions : 16,5 cm x 21 cm; couverture souple.

Registre de langue courant; utilisation de mots fréquents et familiers (p. ex., frigo, animaux, rideaux, laine); emploi de quelques mots nouveaux (p. ex., lambeaux, ambulant, déambule, scaphandre) compréhensibles grâce aux illustrations.
Utilisation de phrases transformées seulement, généralement à la forme déclarative; emploi d’une structure répétée, chaque phrase débutant par le subordonnant « lorsque » pour exprimer la simultanéité des actions.
« Lorsqu’il emmêle, dans le panier, balles de laine et rubans…
… Zim s’imagine jongler dans un cirque ambulant. »

« Lorsqu’il déambule sur la corde à linge entre un gilet et un caleçon…
… Zim s’imagine combattre sorcières et dragons. »
Procédés stylistiques et poétiques (p. ex., rime, rythme, structure répétée, expression figurée) qui enrichissent le texte.
« Lorsqu’il joue avec son "coin-coin" dans l’eau…
… Zim s’imagine être capitaine de bateau. »

« Lorsqu’il est couché en boule sur le lit…
… Zim s’imagine au septième ciel, entouré d’amis! »

Demander aux élèves de distinguer le réel de l’imaginaire dans l’œuvre (p. ex., réel : Zim monte sur le frigo / imaginaire : Zim est le roi des animaux).
Inviter les élèves à mimer les aventures imaginaires de Zim (p. ex., Zim qui est en scaphandre au fond de l’océan, qui pêche des poissons volants).
Inviter les élèves qui ont un chat à parler de leur animal de compagnie. Rédiger, en groupe-classe, une fiche descriptive sur le chat en tenant compte de certaines caractéristiques (p. ex., apparence, alimentation, déplacement, habitudes). Proposer aux élèves d’illustrer une scène qui met en vedette le chat (p. ex., chat dans le jardin, sous la table de cuisine, dans un panier d’osier).
Amener les élèves à identifier les rimes dans l’œuvre et dresser, en groupe-classe, une liste d’autres mots qui ont les mêmes rimes. Par la suite, leur proposer d’inventer une nouvelle deuxième partie de chaque phrase à l’aide des nouveaux mots (p. ex., Lorsqu’il trône tout fier au sommet du frigo… Zim s’imagine manger un morceau de gâteau.)

Présenter ou revoir le concept de la rime.
Mettre à la disposition des élèves d'autres œuvres rimées, telles que Qui es-tu?, Sous ma roche et Sous mon lit, dont les fiches descriptives se trouvent dans FousDeLire.

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