Contenu
- Personnages principaux, mademoiselle Charlotte, de la Série Charlotte de l’auteure Dominique Demers, et Gustave-Aurèle Brillantine-Rabajoie, fils unique d’Émeline Brillantine et Roger Rabajoie; personnage secondaire, Roger Rabajoie, premier ministre et responsable de la nouvelle politique d’éducation.
« La vieille dame se dirigea joyeusement vers le guichet pour acheter son billet en oubliant derrière elle son sac de voyage. Au beau milieu de la gare remplie de voyageurs! Mademoiselle Charlotte était un peu étourdie… » (p. 16)
« Le premier ministre était très occupé à relire le discours qu’il allait prononcer en fin de journée au Colisée devant l’ADGQSCTTI (l’Association des gens qui se croient très très importants). C’était une occasion unique, un moment historique. » (p. 17)
« Le fils du premier ministre était un enfant rangé et sage. Il n’avait pas l’habitude des gestes impulsifs. Mais, en voyant disparaître le précieux sac de son père, il décida d’agir. Et vite! » (p. 32)
- Intrigue simple comprenant plusieurs péripéties toutes aussi cocasses les unes que les autres; sujets d’intérêt pour le lectorat visé (p. ex., humour, relation parent-enfant, école, amitié).
- Mise en page dégagée; texte pleine page, séparé en chapitres bien identifiés, précédé d’un prologue et doté d’un épilogue en guise de conclusion; éléments graphiques (p. ex., acronymes, italiques) expliquant le sens de mots et d’expressions.
Langue
- Registre de langue courant dans l’ensemble de l’œuvre; emploi de nombreux jeux de mots pour nommer certains personnages et endroits (p. ex., Roger Rabajoie, Simon Sanfaçon, l’agent NO-NO, Saint-Citron, Port-au-Méné) injectant des brins d’humour dans le texte.
- Divers types et formes de phrases ainsi que plusieurs phrases transformées ajoutant à la richesse du texte.
« Tu veux dire que ton père ne t’a pas consulté? s’étonna mademoiselle Charlotte. » (p. 38)
« On ne peut pas inventer : c’est une histoire vraie! » (p. 97)
« Gustave-Aurèle Brillantine-Rabajoie venait de découvrir que, durant cette journée, il avait changé. » (p. 119)
- Nombreuses figures de style (p. ex., comparaison, énumération, métaphore) qui rendent la lecture imagée.
« Pour finir, elle rugit comme un gorille souffrant d’une rage de dents. » (p. 31)
« Des sacs remplis de tout ce que ses parents lui interdisaient de manger : de la gomme à mâcher, du chocolat, des réglisses, des caramels, des jujubes et surtout, surtout, les fameux bonbons explosifs qui, en fondant, se transformaient en feu d’artifice. » (p. 44-45)
« …Le ciel était mauve, et il neigeait des étoiles. » (p. 100)
- Plusieurs séquences dialoguées permettant de nourrir l’imaginaire du lectorat de même que des séquences descriptives le situant dans le temps et le lieu de l’action.
« – Aimerais-tu affronter un monstre sans te blesser? Te transformer en farfadet, en géant ou en sorcier? Nager avec des dauphins? Manger des nuages? Voler sur le dos d’un oiseau aux ailes grandes comme des cerfs-volants? » (p. 99)
« Le père et le fils étaient d’accord pour que la politique d’éducation des enfants soit réécrite afin d’inclure non seulement du temps pour travailler, écouter et étudier, mais aussi de temps pour construire des cabanes dans les arbres, inventer des histoires et manger des bonbons explosifs qui se transforment en feu d’artifice. » (p. 124-125)
Pistes d'exploitation
- Suggérer aux élèves, réunis en dyades, de rédiger une lettre adressée à mademoiselle Charlotte, de la part de Gustave-Aurèle, la félicitant de sa contribution à la réécriture de la politique d’éducation des enfants. Former des équipes, puis inviter les élèves à faire part de leur lettre aux membres de leur groupe.
- Animer une discussion à partir des questions suivantes : Que penses-tu de la décision des parents de Gustave-Aurèle de lui faire faire du tutorat après l’école? Quels sont les avantages et les inconvénients d’une telle approche ?
- Proposer aux élèves de rédiger un texte d’opinion sur le message que renferme la lettre de mademoiselle Charlotte dans l’épilogue en partant d’une question telle que : Êtes-vous d’accord avec le contenu de la lettre et pourquoi?
Conseils d'utilisation
- Présenter ou revoir les caractéristiques de la lettre et du texte d’opinion.
- Inciter les élèves à lire les autres œuvres de la série Charlotte, telles que La Mystérieuse Bibliothécaire, Une gouvernante étonnante, La fabuleuse entraîneuse et Une infirmière du tonnerre, dont les fiches pédagogiques se trouvent dans FousDeLire.
Ressource(s) additionnelle(s)
- IDÉLLO.org, ressources éducatives en ligne, 4e à 12e année, Série : Artisans du changement, Révolutionner en mode junior.
- IDÉLLO.org, ressources éducatives en ligne, 3e à 12e année, Série : Active-toi, divers épisodes.
