Les Gardiens de l’orinisphère, tome 2 – Le Rendez-vous en Islande

Contenu

• Deux personnages principaux, Selma et Clovis, qui, dans l’irréalité de leur situation, doivent se témoigner une confiance aveugle, à défaut d’un amour singulier.

« Que fait-elle là, quelque part en Norvège, […] alors que des tueurs les attendent dehors, que son ami dans la chambre à côté est peut-être irrémédiablement malade et que par-dessus tout ça elle doit se rendre en Islande dans la tentative insensée d’interdire une porte de l’onirisphère à ceux qui veulent y substituer des cauchemars aux rêves? » (p. 90)

« – Par contre, je ne sais pas ce qui nous attend par là; ce ne sont pas des eaux réputées pour leur douceur. Si les choses se gâtent, il n’y aura pas d’échappatoire.
– Je reste quand même, dit-il comme si elle lui avait posé la question. Non seulement j’ai totalement confiance en mon capitaine, mais pourquoi le destin nous aurait-il placés là si c’était juste pour nous envoyer par le fond? » (p. 127)

« … elle réalise soudain avec une intensité qui ne lui était jamais apparue avec autant de force à quel point ils sont seuls, tous les deux, loin des routes maritimes et, pour tout dire, loin du reste du monde. Ils sont seuls, mais, en même temps, ce n’est pas la solitude, au contraire. […] jamais elle ne s’est sentie aussi proche de quelqu’un. » (p. 233-234)

• Nombreux personnages secondaires qui gravitent autour de Selma et de Clovis, certains jouant un rôle de soutien (Aïsha, Matheo, Vara, Ian Burns, Guđriđur, Gudrun, Pier Bergstrand) et d’autres comme des adversaires (Luzángela, Karl Cheney, Ygg, Wolf Bären, León Chaco), contribuant ainsi à faire progresser l’intrigue à travers des alliances, des conflits et des retournements inattendus.

« Brusquement, Ian Burns voudrait pouvoir emmener sa fille loin d’ici. Il sait toutefois trop bien qu’aucun endroit sur terre n’est vraiment hors d’atteinte du pouvoir de León Chaco et que, pour contrer l’inéluctable, il n’a d’autre choix que d’aller lui-même affronter le Mexicain dans son repaire. » (p. 195)

« – Bonjour, dit-elle en anglais. Je me nomme Guđriđur, et voici Gunnar et Gersimi, mes enfants. Je crois que je vous attendais.
[…]
–  Bonjour! Je suis Selma et voici Clovis.
Elle s’avance et fléchit un peu les jambes pour se mettre à la hauteur des enfants à qui elle sourit comme si elle avait attendu toute sa vie le moment de les rencontrer. » (p. 370-371)

« …Wolf Bären continue à faire confiance à Luzángela contre l’avis de tout son entourage. La jeune fille lui a dit que le concert serait retransmis en temps réel sur toute la planète et il la croit du seul fait qu’elle le lui a affirmé… » (p. 379)

• Roman de science-fiction dans lequel s’enchevêtrent des intrigues machiavéliques d’espionnage et de vengeance visant à faire échouer les plans de personnages honnêtes, mais parfois naïfs; retours en arrière sous forme de souvenirs; nombreux indices laissant présager une suite au roman, entretenant l’intérêt du lectorat et nourrissant l’anticipation d’un prochain tome; thèmes (p. ex., intelligence artificielle, le bien et le mal, science-fiction, phénomènes paranormaux, danger, amitié) aptes à susciter l’intérêt du lectorat visé.
• Mise en page aérée; œuvre répartie en 44 courts chapitres chacun titré d’un nom de lieu ou de coordonnées géographiques, retraçant les étapes du voyage de Selma et de Clovis; éléments graphiques (p. ex., lettrines marquant le début des chapitres, italiques, notes de bas de page, points de suspension, symbole indiquant un changement de scène ou un laps de temps, acronymes, guillemets, majuscules) facilitant l’interprétation de l’œuvre; liste des œuvres de l’auteur et dédicace au début.

Langue

• Registre de langue courant dans l’ensemble de l’œuvre; mots moins connus (p. ex., villégiature, orduriers, mécène, syntonise, rectiligne) généralement compréhensibles grâce au contexte; termes scientifiques apparaissant dans certains passages, notamment lorsqu’il est question de neurosciences (p. ex., opérations synaptiques, néocortex), de navigation (p. ex., amarres, écueils), de physique (p. ex., quantique, quarks) et d’intelligence artificielle (p. ex., réseaux neuraux autonomes, réseaux de neurones), permettant au lectorat d’enrichir son vocabulaire.
• Phrases transformées et phrases à construction particulière; nombreuses phrases exclamatives et interrogatives qui s’entremêlent dans les séquences dialoguées, contribuant à la vraisemblance des interactions entre les personnages.

« Il n’y a aucune plainte, aucune contrition dans le ton de Léon Chaco, plutôt du défi teinté de menace. Luzángela sait qu’il ne servirait à rien de remettre en question l’autorité et le leadership de son père. Elle est allée assez loin dans sa démonstration : il en tirera les conclusions qui s’imposent.
– Je crois que l’assistance de Ygg est indispensable pour au moins espérer avoir accès à l’onirisphère, dit-elle. Je vais faire tout ce qui est possible pour le récupérer. Est-il possible que Selma Solberg n’ait pas bluffé, après tout?
– C’est une possibilité, je ne peux pas t’en dire plus. Je mets tout en branle pour l’amener devant une caméra dans les délais les plus brefs.
– J’imagine qu’elle est en mer, et sur le voilier qu’on lui a fourni, en plus!
– Tu sais comme moi que Ygg ne lui a pas tout dit sur ce voilier. » (p. 139)

• Figures de style très variées (p. ex., métaphore, comparaison, personnification, énumération, périphrase, euphémisme, hyperbole), mais peu nombreuses, en raison du genre exploité, le roman de science-fiction et d’aventures, dont l’intérêt porte sur l’intrigue plutôt que sur le style.

« – […] Ce qui importe, ce n’est pas ma pauvre carcasse qui de toute manière a déjà déclaré forfait. » (p. 15)

« Elle se lève et aperçoit par la baie le spectacle sombre et grandiose de la géométrie noire des tours qui scintillent comme autant de vigies solitaires le long des rubans orangés que sont les voies expresses qui s’entrecroisent et s’enfoncent dans la nuit jusqu’à s’y évanouir. » (p. 121)

« Souffle coupé, vision floue, transi, il ne peut rien faire de plus que de se cramponner et d’attendre que les choses s’éclaircissent. » (p. 172)

« Le voilier poursuit sa course au fond de cette vallée liquide. » (p. 175)

« Il prend sa main, mais la lâche aussitôt dans un réflexe, réalisant de façon trop tangible que cette main a cessé d’être celle de sa grand-mère. » (p. 328)

« – […] Là, il voudrait dire à Selma qu’il est à elle, sans condition, toujours et à jamais, jusqu’à ce que s’éteigne la dernière étoile de la dernière galaxie et même au-delà… » (p. 369)

• Prédominance de séquences dialoguées révélant les traits de caractère des personnages et permettant de percevoir leurs sentiments ainsi que les relations qui existent entre eux; séquences narratives qui précisent le temps et le lieu de l’action et aident à suivre le fil des événements.

« – Matheo, je ne t’ai pas tout dit, commence-t-elle immédiatement sur les ondes entre les douze mille kilomètres qui les séparent.
– Je me disais bien qu’il devait y avoir quelque chose que j’ignorais, dit-il sans que son ton trahisse le moindre reproche.
– Je ne pouvais pas te le dire, j’avais promis, mais j’imagine que, dans les circonstances, je ne suis plus tenue au secret… Enfin, voilà, avant d’être assassiné, le père de Selma a créé ce que tout le monde pensait à peu près impossible, du moins avant des décennies. Il a créé une entité consciente d’être, une formidable intelligence qui n’est pas humaine, qui n’est pas même biologique ni même mécanique…
– Tu veux dire une intelligence artificielle autonome?
– Plus que cela, Matheo, je veux dire une personne à part entière comme toi ou moi, une personne qui sait qu’elle est, mais sans la chair ni le sang et avec infiniment plus de ressources… » (p. 179)

« Sans que Clovis sache si la tempête est passée ou s’il ne s’agit que d’une courte rémission, le vent est tombé, les couleurs sont moins dramatiques, et la houle, moins périlleuse. Il en profite pour descendre dans le carré afin de voir ce que devient Selma. Pour son plus grand désarroi, elle n’a pas repris connaissance.
– Selma! s’écrie-t-il, tu ne peux pas me faire ça! Reviens, s’il te plaît!
Évidemment, ses mots ne sont d’aucun effet. Il vérifie son pouls, lequel semble régulier, et se demande ce qu’il convient de faire. » (p. 213)

Référent(s) culturel(s)

• Nombreux référents de la francophonie canadienne et internationale, à savoir des villes et des régions de la France (p. ex., Paris, Saint-Malo, Villequier), des sites (p. ex., le marché Saint-Laurent, l’aéroport Trudeau de Montréal), des auteurs français (p. ex., Jules Verne, Victor Hugo, La Fontaine) et la fable La poule aux œufs d’or.

Pistes d'exploitation

• Suggérer aux élèves, regroupés en équipes, de mener une recherche sur un thème lié à l’intelligence artificielle (p. ex., IA et emploi, IA et éducation, IA et surveillance, IA et création artistique, IA et neurosciences), puis de présenter leur travail sous la forme d’un exposé oral accompagné d’un support visuel (présentation numérique, affiche, capsule vidéo, etc.), dans lequel ils résument leurs découvertes et posent un regard critique sur les enjeux soulevés.
• Inviter les élèves à prendre part à une table ronde sur les propos de Pier à la page 125 : « Quoi qu’on en dise, l’homme n’est le serviteur que de lui-même; les lois sont donc là pour que la liberté de l’un ne soit pas l’esclavage de l’autre. »
• Proposer aux élèves, réunis en équipes, de rédiger un chapitre sur la prochaine aventure de Selma ou sur le sort de Mathéo après le décès de sa grand-mère, puis les inviter à présenter leur travail sous la forme d’une saynète.
• Demander aux élèves, regroupés en dyades, de repérer, sur une carte de l’Europe, le trajet de Selma et de Clovis pour se rendre en Islande. Animer une mise en commun afin de leur permettre de présenter leur carte au groupe-classe.
• Proposer aux élèves, regroupés en équipes, de se renseigner sur les mœurs et coutumes de la Norvège et de l’Islande afin de les comparer aux mœurs et coutumes canadiennes. Animer une mise en commun afin de leur permettre de présenter leur travail au groupe-classe.
• Demander aux élèves, réunis en dyades, de décrire la page couverture du roman, puis d’imaginer et d’illustrer celle du prochain tome de la série Les Gardiens de l’onirisphère. Les inviter à présenter leur création au groupe-classe en expliquant les choix visuels et symboliques qui la composent.

Conseils d'utilisation

• Revoir les règles de la table ronde.
• Accorder une attention particulière aux sujets délicats (p. ex., mort, meurtre, suicide, diable) abordés dans l’œuvre.
• Avant la lecture, donner aux élèves un aperçu des termes de navigation marine et de science appliquée utilisés dans le roman.
• Après la lecture, animer une discussion sur l’éternel affrontement des forces du bien et du mal dans le monde (p. ex., des personnes vénales abusent de victimes de catastrophes, mais des bénévoles secourent des victimes de séismes) afin de sensibiliser les élèves à la nécessité de contribuer au bien-être collectif.
• Inciter les élèves à lire le premier tome de la série Les Gardiens de l’onirisphère, soit La révélation de Stockholm, dont la fiche pédagogique se trouve dans FousDeLire.

Ressource(s) additionnelle(s)

• IDÉLLO.org, ressources éducatives en ligne, 10^e à 12^e année, Série : Vraiment Top ! Top sur l’intelligence artificielle.
• IDÉLLO.org, ressources éducatives en ligne, 7^e à 12^e année, Série : Pause-Techno IA : Les métiers du futur, divers épisodes.
• IDÉLLO.org, ressources éducatives en ligne, 9^e à 12^e année, Série : Le dessous des cartes, L’intelligence artificielle : un instrument de puissance.
• IDÉLLO.org, ressources éducatives en ligne, 7 à 12^e année, Série : ONFR – Société, Les emplois du futur : comment orienter les jeunes?
• IDÉLLO.org, ressources éducatives en ligne, 10^e à 12^e année, IA, votre nouveau cerveau.
• IDÉLLO.org, ressources éducatives en ligne, 7^e à 12^e année, Série : Global Science, Technologie : un nouveau monde; Robotique et I.A. : Le futur de l’humanité.
• IDÉLLO.org, ressources éducatives en ligne, 6^e à 12^e année, Série : Vraiment Top!, Top sur les lois de la robotique selon Isaac Asimov.